追随幼儿 自主生长——以“我的生日派对我做主”生成课程的实施为例

摘要

幼儿园课程应关注儿童视角,让儿童成为课程的主人。在课程的来源上,连接儿童的现实生活经验,连接课程内容与儿童经验;在组织形式上,要尊重儿童的身心发展规律,尊重儿童的认知特点和年龄特点;在实施过程上,要追随儿童的自我建构需要,让儿童有机会主动建构经验;在课程评价中,要倾听幼儿的心声和需求,促进课程的动态调整和优化。