大学生特质焦虑对其学业拖延的影响:核心自我评价的中介作用

摘要

基于特质焦虑理论与拖延理论,考察大学生特质焦虑对学业拖延的影响,以及核心自我评价的中介作用。采用特质焦虑问卷(TAI)、核心自我评价量表(CSES)和学业拖延量表(PASS)中文修订版对425名在校大学生进行调查。结果表明大学生的特质焦虑与学业拖延呈显著正相关、核心自我评价与学业拖延呈显著负相关,特质焦虑与核心自我评价呈显著负相关;中介分析结果显示,核心自我评价在特质焦虑与学业拖延之间起完全中介作用。