芬兰中小学研究型教师教育变革50年:历程、特点与启示 (1970-2020年)

摘要

芬兰中小学研究型教师教育在半个世纪变革中,历经教师学历提升期(1970-1979年)、专业化教师教育定型期(1980-1999年)、研究型教师教育深化期(2000-2020年)。教师教育理念在变革中与时俱进,形成其特色:教育目标上呈现出基于研究的理论与实践的整合性;教育内容上呈现出研究性课程在课程体系中的主导性;教育路径上呈现出基础水平到综合水平的纵深性。芬兰中小学教师教育的研究性目标与理念、内容与方式,为我国中小学教师教育研究化发展提供了可资参考的经验:提升并统一中小学教师学历,培养研究性思维;构建研究性课程体系,沟通理论与实践;教育学院与中小学靶向对接,优化教师联培机制;尊重并信任中小学教师,保障教师专业尊严与职业发展。