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改变呈现顺序,顺应学生思维——“用分数表示可能性大小”教学与感悟

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摘要

"用分数来刻画可能性的大小"使可能性研究从定性走向了定量化。由于概率知识本身的抽象性,学生在理解"用分数表示可能性的大小"尤其是对"一定"用"1"来表示时有一定的难度。教师在不作硬性规定的

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来源
《中小学数学：小学版》 |2008年第z2期|P.43-44|共2页
作者
尹中华;
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作者单位

安徽省宿州市第一小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学 ;
关键词
可能性研究; 学生思维 ; 分数 ; 教学; 表示 ; 感悟; 红球; 教师; 顺序 ; 不可能 ;

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