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反例使用贵在“巧妙”

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反例是与正例相对立的,是教学中不可缺少的认识对象,也是学生认知建构中常常出现的中间形态。我们不能单靠正面示范和反复练习纠正去避免学生的错误。没有反例的衬托,正确的知识不易凸现,学生对

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来源
《中小学数学：小学版》|2008年第12期|P.11-12|共2页
作者
张秀花;
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作者单位

江苏省仪征市实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
反例; 引导学生; 巧用; 数学课堂教学; 反复练习; 认知建构; 中间形态; 认识对象; 知识; 循环小数;
入库时间 2024-01-27 03:47:00

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