教学前测，号准课堂教学的“脉”——“平行四边形的面积”教学创新实践

摘要

教学活动中；常常存在这样的问题：教材的逻辑起点与学生的认知起点，教师的主观起点和学生的真实起点往往不一致。教师常常忽视大多数学生原有的认知基础，被少数学生与教师教学相呼应的假象所迷惑，形成“会的不教也明白，不会的教了还是不明白”的误解。