“再见”数学,深耕核心素养

摘要

小学数学教材基本遵循螺旋式上升的方式编写,因此一些数学内容会在不同的年级重复出现。这样的好处显而易见,可以帮助学生的数学理解从感觉走向理性,从表层走向深刻。不过,由于知识在不同的年级呈点状分布,尽管逻辑体系可以将前后予以串联,可是由于没有相应的教材将这个静态的串联转变成动态的由浅入深地对比,这样,学生在学习过程中,常常将本是同一个知识,理解成不同的知识。