一、绪论
（一）问题提出
1.高考数学试题是评价学习和选拔人才最权威的测量工具
2.数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现
3.核心素养视角下试卷之间的比较研究尚缺乏关注
（二）研究意义
1.为数学试题的比较研究提供新思路
2.为以核心素养为导向的高考数学命题提供参考
（三）研究问题的确定
二、文献综述
（一）高考数学试题评价的研究
1.SOLO分类模型
2.试题综合难度模型
3.PISA测评框架
4.研究现状述评
（二）数学学科核心素养评价的研究
1.数学学科核心素养评价框架
2.数学学科核心素养评价框架的应用研究
3.研究现状述评
（三）数学学科核心素养视角下的数学试题评析的研究
1.聚焦典型试题或者某个数学学科核心素养进行分析
2.试题分析得到教学启示
3.研究现状述评
（四）概念界定
1.数学学科核心素养
2.高考数学试题
三、研究设计
（一）研究对象
（二）研究工具
1.比较分析框架的形成
2.分析要素的含义
（三）研究方法
1.文献分析法
2.内容分析法
3.比较分析法
（四）研究流程
四、基于分析框架的试题比较分析
（一）内容主线
1.范例剖析编码
2.内容主线的分值及权重汇总
3.内容主线的相关性分析及标准差分析
（二）数学学科核心素养水平
1.范例剖析编码
2.数学学科核心素养水平的权重汇总
3.核心素养水平的相关性分析和标准差分析
五、结论与启示
（一）研究结论
1.内容主线和数学学科核心素养的权重分配不太合理
2.高考数学试题在内容主线分布上无显著差异
3.高考数学试题在数学学科核心素养水平分布上有显著差异
4.不同核心素养不同水平的权重分布存在一定的共性与差异
（二）启示与建议
1.减少机械计算，适当增加应用问题
2.强化试题的综合性，适当增加试题的开放性和探究性
3.构建内容主线、思想方法、核心素养水平的三维命题体系
（三）反思与展望
1.增加样本数量，扩大结论普遍性
2.进行教师访谈或问卷调查，给出复习与教学建议
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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