以“文本信息加工”的教学为例——谈高中信息技术教学多维度目标的达成

摘要

曾经在相当长的一段时期内，小学、初中、高中三个学段的信息技术课程内容有许多重复，造成学生在不同学段的学习总在“重复昨天的故事”。课程改革后，各个学段教材的编写已采用了分层递进、螺旋上升的方式。因此，高中学生对许多内容已经有了连续学习的经历。可在教学实践中，