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辛亚丹;
江苏太湖县新城小学;
教学片段; 学生思维; 意外生成; 激活; 习题; 课堂教学; 意外事件; 干扰因素;
机译:对人教版教材物理(3-5)的小建议——由两道习题引发的思考
机译:由一道习题谈子群的乘积是子群的判定条件
机译:质疑问难 充分展现学生的思维过程——转化策略中一道习题的教学与反思
机译:泡沫光标:通过动态调整光标激活区域的动态调整增强目标习题
机译:“然后她改变了自己”:参与并密切关注小学课堂中的学生思维。
机译:纯化长dsRNA的选择是抵抗先天免疫错误激活的第一道防线
机译:P2X7受体的激活在LPS引发的微胶质细胞中呈酸性细胞外pH下的20-KDA形式的20-KDA形式的IL-1β中的表达依赖性产生
机译:关于电引发爆炸系统脆弱性的思考
机译:MC6协同激活的20S蛋白酶的激活
机译:Addn。引发剂到聚合系统中的方法-将引发剂引入装满水的进料管中,然后用水在20分钟内将其逐步注入反应器中
机译:气动插拔螺栓-直接激活一个冲头驱动器,第二个通过第一道和第二道
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