中美学生数学学习的系列实证研究

摘要

此书作者在中国和美国都有着丰富的研究与工作经历，对中美两国数学教育的长处与不足有着深入的研究。他以一系列的实证研究为基础，从数学问题解决的成绩差异、数学问题解决的认知差异以及数学问题提出的认知差异三个层面比较了中美学生在数学学习方面的差异，进而从课程因素、教师因素、教学因素、家庭因素等角度全面分析了产生差异的原因。