认知差异

摘要： 学习是极其复杂的社会文化和生物现象,不仅与文化、社会和家庭环境因素密切相关,更受到基因、大脑结构及其功能等生物因素的交互影响和作用,因此,普通班级中学生的学习问题是高度复杂和具有特异性的。在教育实践中,教师常困扰于如何为班级中具有认知差异和多样化需求的个体,提供高效率的课堂与个别化教学。针对这种情况,基于近年来神经科学和教育研究的进展,学习通用设计(universal design for learning,UDL)提供了可借鉴的实践解决方案。

摘要： 2.5~3岁宝宝开始迎来色彩敏感期,这一年龄段的他们对颜色的认知差异很大,只有少数宝宝能准确辨别几种常见的颜色。适当的色彩识认练习能够增强宝宝对颜色的敏感度和识别能力,进而为宝宝最初的审美素养打下基础。因此,我自制了五颜六色的卡纸花朵和多色骰子,设计了四种好玩的游戏,以期在游戏中提高宝宝对颜色的辨识能力和配对能力,让他们感受集体游戏的乐趣,增强参与活动的积极性。

摘要： 德宏州生物多样性保护的重要性在云南省具有不可替代的地位。从认知和意愿两方面对德宏州中小学生生物多样性保护意识展开调查。结果表明,问卷有效率总体偏低(46.5%),其中,小学的问卷有效率高于初中和高中,得分也相对初中和高中要高,但总体得分不存在显著差异;德宏州中小学生生物多样性相关知识匮乏,仅限于对生物多样性的表面认识,且不同年级、不同年龄对生物多样性的认知无差异;绝大部分学生未接触过生物多样性宣传活动,但都希望通过电视节目(63%)、书籍(58%)、体验活动(48%)和微信(46%)等途径接受生物多样性科普知识,对保护生物多样性表现出较高的参与性与求知欲。

摘要： 基于高阶理论和认知差异视角,结合家族企业二代涉入的具体情形,考察二代涉入后,在与决策层中的家族成员和非家族成员因认知差异导致的不同的认知冲突,从而对企业创新投入产生不同的影响,并进一步探讨二代所有权在差异化认知与创新间所起到的调节作用。根据沪深上市家族企业样本的实证研究表明:二代与家族高管成员存在的认知差异对创新投入具有促进效应,而与非家族高管成员的认知差异则抑制了企业的创新投入;同时,二代所有权能够加剧其与家族高管成员认知差异对于创新的促进作用,并且能够弱化其与非家族高管成员认知差异对于创新的抑制作用。

摘要： 小学生受到身心发展以及周围环境等因素的影响,其自身的个体认知方式及认知能力差异性会比较显著。所以,在小学数学教学课堂上,教师必须关注学生的认知差异,合理化开展小学数学教学工作,遵循认知差异,并以其为基准合理设计数学教学活动,使得学生可以全面发展。尊重学生个体差异,将因材施教原则贯彻并落实到实际数学教学活动当中。本文主要就遵循认知差异背景下的小学数学教学进行分析,摒弃固化的教学模式,合理使用差异化教学方式,更好地开展数学教学活动,提高学生的数学能力。

摘要： 随着移动网络的不断提速和智能设备的普及,网络直播营销大肆盛行成为了新生经济,但在传播平台上呈现的内容价值和标准不一严重影响了传播的效果,如何掌握越南年轻群体持续使用的意愿最为关键。因此,本研究从消费者的角度出发,以抖音APP为例,研究越南年轻群体消费特性的具体情况,从而找出相应的发展对策。文章主要采取案例分析法,通过调查问卷和访谈的方式收集第一手数据,以了解现阶段用户对抖音APP的看法,从认知差异Kano模型出发,总结直播营销的现阶段情况,分析影响用户的消费行为的可能因素,解决直播营销面临的困难。

摘要： 目前小学数学教育最重要的就是采用适合学生的方式进行教学,培养小学生的独立思考能力和解决问题的能力.每位学生都具有独特的个性,是独立的个体.在成长的过程中,每位学生都会有自己看待事物的想法,在学习时会根据自己的实际情况采用适合自己的学习方式.下面我将带领大家研究小学数学教师如何根据学生的认知差异进行数学教学,在满足学生学习需求的情况下,开展更有效的小学数学教学.

摘要： "用字母表示数"一课在苏教版教材五年级上册,但学生在中低年级就开始用符号表示数了,低年级用图形等符号代替数,引导学生探索规律;中年级用字母表示运算律。俗话说,学以致用,可为何没学就用了?为何会用了还要学?了解学生对符号的认知差异,以及帮助学生获得不同的提升,这是设计这节课前教师要做的思考。一、符号"用"得早,用得如何。

摘要： 互联网金融犯罪是随着现代信息技术发展兴起的一种犯罪形式,由于互联网金融犯罪的隐蔽性强、破坏性大,其行为和手段的识别有很大的难度,使社会对此类犯罪的认知不统一,甚至存在一定的认知盲区,不利于此罪的识别和认定,影响了犯罪理论在预防犯罪中的作用.基于此,本文从犯罪认知的概念入手,分析现行互联网金融犯罪认识差异,并在此基础上提出正确认识的路径,为推动互联网金融犯罪理论体系的发展提供参考.

摘要： 在传统作业观的影响下,作业设计、作业布置等方面存在诸多问题:作业过量,缺乏对知识点的系统整合;作业过重,忽视学生的认知差异,盲目搞一刀切;作业形式单一,学生在作业中缺乏主体互动。“双减”政策的实行,为作业设计改革提供了契机,本文基于以上作业问题,对其影响因素进行分析,并提出有效解决策略。

摘要： 医疗决策是一项在危机情境下的有限理性决策行为.面对疾病的突发性、紧急性、演变性以及不确定性等特点,医患双方在医疗决策中存在着认知差异与心理调适的过程.在这一过程中,医患双方不仅在认知主体上存在角色意识、归因模式、心理期望值以及沟通方式等方面的根源性差异,并且受到情绪偏差的倾向性作用和医疗情境的外源性影响.因此,基于有限理性修正医患认知,以同理心促进医患情绪认同,构建医患共同决策的调适模式,是实现有效医疗决策的关键.

摘要： 当代科学传播因为互联网等新媒介的广泛运用,为科学共同体与公众的交流提供了便利渠道,同时也凸显了科学共同体与公众在一系列科学热点问题的认知差异.本文对国内外研究科学传播的顶级学术期刊例如《Science Communication》《Public Understanding of Science》和《科普研究》等相关学术论文进行分析,发现了当代科学传播科学共同体与公众之间认知差异在全球范围内具有普遍性,诠释科学共同体与公众之间"知沟"的客观存在、利益诉求差、有效沟通渠道不畅是两者产生认知差异的重要原因,提出消解当代科学传播中科学共同体与公众之间认知差异的三条途径,来促进科学传播健康、可持续发展和科学精神的弘扬.

摘要： 医患关系的发展取决于医患双方对疾病的认知以及医患双方关系的相互认知,因此,了解和分析护患双方对护患关系认知的差异性,对护患双方进行针对性的培训及教育,可减少护患双方的认知差异,从而构建良性护患关系.研究表明，内群体偏见使护患认知产生差异，信息来源不对称导致认知差异。要关注需求，科学设计继续护理教育课程；重视效果，采取多种形式的继续护理教育。

摘要： 相对空间比绝对空阀更易于被人理解.行人导航本质是以相对于人的导航环境视觉与空间等相对语义来动态引导行人的过程,即相对导航.目前,GIS导航理论以绝对定位与空间建模为基础,没有充分理解人对相对语义的认知差异,缺乏基于相对语义的导航理论模型.首先,总结了以绝对空间定位与表达为基础的行人导航研究,提出了相对空间感知的行人导航研究新方向.然后,剖析了相对导航研究的理论研究需求,如:行人相对导航数据采集与建模、行人导航环境相对语义的提取、行人导航行为的自动感知分析、行人导航的多感官交互机制、行人导航路径选择与确认机制等.最后,展望了未来行人导航研究与重要创新的3个阶段.

摘要： 目的:基于山东省264份农户调查问卷的结果,分析农户对土地政策的认知现状、差异及影响因素,为我国土地政策的贯彻落实及改革创新提供农户层面的基础依据.方法:典型调研法、文献资料法、比较研究法、交叉分析法.结果:农户对相关土地政策的认知水平普遍较低,不同类型农户对同一政策以及同一类型农户对不同政策的认知情况存在显著差异;年龄、性别、家庭总收入、受教育程度等对农户的土地政策认知程度产生较大影响,且对不同政策的认知影响程度有明显差异.结论:农户的土地政策认知存在多个方面的差异,除了受到政策宣传力度等外部因素影响外,和农户自身特征因素存在较大关联;亟需加大土地政策宣传力度,提高农户认知水平,当农户对土地政策的认知与政策目标相一致时,才会促进土地政策的有效实施.

摘要： 医患关系是指建立在医护人员与病人交往基础上的一种特殊的人际关系,它是以病人为中心的各种互动与双向交流作用的过程.在医患关系中,双方应按照一定的道德原则和规范来约束、调整各自的行为、维护彼此的权利并履行自身的义务.医护人员尊重病人的权利并督促病人履行相应的义务,是提供高品质医疗、护理服务的重要条件.因此,笔者分别从医护人员和患者两个群体出发,调查各身对医患关系的认知情况,并针对调查中有关患者权益的认知比较报告如下,旨在揭示医患双方对患者权益的认知差异,为和谐医患关系,促进患者权利的保障和患者义务的履行提供信息.

摘要： 目的:分析不同性质机构医护人员对临床治疗中“知情同意”的理解,了解目前医疗过程中知情同意的现状,并进一步分析其中的进步与不足. 方法:采用自制问卷对上海市不同性质卫生机构326名医护人员进行调查. 结果:告知方面,临床治疗的具体告知内容、告知对象方面不同性质卫生机构医护人员选择具有统计学差异(P＜0.05);自愿方面,患者或者家属是否可以拒绝医生治疗这一问题上,不同机构医护人员的选择具有统计学差异(P＜0.05);决策能力方面,不同性质卫生机构的医护人员在评估经验、评估方式、评估的必要性以及如何评估的问题上选择具有统计学差异(P＜0.05). 结论:目前,不同性质卫生机构医护人员关于知情同意的理解差异较为显著,虽然医护人员的知情同意意识和理解有所增加,但是知情同意的具体运作方式、流程等方面的内容还需要进一步培训与完善.

摘要： 目的:分析不同性质机构医护人员对临床治疗中“知情同意”的理解,了解目前医疗过程中知情同意的现状,并进一步分析其中的进步与不足. 方法:采用自制问卷对上海市不同性质卫生机构326名医护人员进行调查. 结果:告知方面,临床治疗的具体告知内容、告知对象方面不同性质卫生机构医护人员选择具有统计学差异(P＜0.05);自愿方面,患者或者家属是否可以拒绝医生治疗这一问题上,不同机构医护人员的选择具有统计学差异(P＜0.05);决策能力方面,不同性质卫生机构的医护人员在评估经验、评估方式、评估的必要性以及如何评估的问题上选择具有统计学差异(P＜0.05). 结论:目前,不同性质卫生机构医护人员关于知情同意的理解差异较为显著,虽然医护人员的知情同意意识和理解有所增加,但是知情同意的具体运作方式、流程等方面的内容还需要进一步培训与完善.

摘要： 目的:分析不同性质机构医护人员对临床治疗中“知情同意”的理解,了解目前医疗过程中知情同意的现状,并进一步分析其中的进步与不足. 方法:采用自制问卷对上海市不同性质卫生机构326名医护人员进行调查. 结果:告知方面,临床治疗的具体告知内容、告知对象方面不同性质卫生机构医护人员选择具有统计学差异(P＜0.05);自愿方面,患者或者家属是否可以拒绝医生治疗这一问题上,不同机构医护人员的选择具有统计学差异(P＜0.05);决策能力方面,不同性质卫生机构的医护人员在评估经验、评估方式、评估的必要性以及如何评估的问题上选择具有统计学差异(P＜0.05). 结论:目前,不同性质卫生机构医护人员关于知情同意的理解差异较为显著,虽然医护人员的知情同意意识和理解有所增加,但是知情同意的具体运作方式、流程等方面的内容还需要进一步培训与完善.

摘要： 目的:分析不同性质机构医护人员对临床治疗中“知情同意”的理解,了解目前医疗过程中知情同意的现状,并进一步分析其中的进步与不足. 方法:采用自制问卷对上海市不同性质卫生机构326名医护人员进行调查. 结果:告知方面,临床治疗的具体告知内容、告知对象方面不同性质卫生机构医护人员选择具有统计学差异(P＜0.05);自愿方面,患者或者家属是否可以拒绝医生治疗这一问题上,不同机构医护人员的选择具有统计学差异(P＜0.05);决策能力方面,不同性质卫生机构的医护人员在评估经验、评估方式、评估的必要性以及如何评估的问题上选择具有统计学差异(P＜0.05). 结论:目前,不同性质卫生机构医护人员关于知情同意的理解差异较为显著,虽然医护人员的知情同意意识和理解有所增加,但是知情同意的具体运作方式、流程等方面的内容还需要进一步培训与完善.

摘要： 本发明公开了一种基于人格差异的认知评估提升方法及系统。该方法包括如下步骤：对用户进行人格测评和认知测评；根据用户的人格测评结果，获取用户的风险预警等级；并根据用户的认知测评结果，获取用户的认知功能是否正常；根据风险预警等级以及认知功能是否正常，为用户推送人机交互方案；获取用户在人机交互方案下，完成的人格交互结果和/或认知交互结果；对人格交互结果和/或认知交互结果进行有效性评测，并重新对用户进行人格测评和认知测评，以再次推送下一次的人机交互方案，直至风险预警等级以及认知功能均达到预期水平。该方法能够充分考虑个体的差异对认知提升带来的影响，使得用户的认知提升更具个性化，从而提高认知提升效率。

摘要： 认知功能评价装置(10)具备：获取部(11)，其获取表示被评价者(90)步行时的身体动作的身体动作数据；计算部(12a)，其基于获取到的身体动作数据，来计算被评价者(90)步行时的身体的位移；以及评价部(12b)，其基于通过对计算出的位移进行频率分析而获得的、示出被评价者(90)的步行的周期的频率峰，来对被评价者(90)的认知功能进行评价，并输出评价结果。

摘要： 本发明公开了一种基于人格差异的认知评估提升方法及系统。该方法包括如下步骤：对用户进行人格测评和认知测评；根据用户的人格测评结果，获取用户的风险预警等级；并根据用户的认知测评结果，获取用户的认知功能是否正常；根据风险预警等级以及认知功能是否正常，为用户推送人机交互方案；获取用户在人机交互方案下，完成的人格交互结果和/或认知交互结果；对人格交互结果和/或认知交互结果进行有效性评测，并重新对用户进行人格测评和认知测评，以再次推送下一次的人机交互方案，直至风险预警等级以及认知功能均达到预期水平。该方法能够充分考虑个体的差异对认知提升带来的影响，使得用户的认知提升更具个性化，从而提高认知提升效率。

摘要： 本公开提供了一种基于视觉显著性差异图的用于人体认知状况的检测系统，包括数据获取模块、模型训练模块和人体认知状况检测模块；所述数据获取模块用于获取设定视觉图像下的眼动轨迹历史数据和待检测者的眼动轨迹数据。所述模型训练模块用于将眼动轨迹历史数据输入神经网络检测模型进行训练，得到训练好的神经网络检测模型；所述人体认知状况检测模块用于将待检测者的眼动轨迹数据输入训练好的神经网络检测模型中得到待检测者的检测结果，根据待检测者的检测结果判断待检测者是否具有人体认知障碍；无需经过复杂的处理，可直接根据受试者观测图片的眼动轨迹对其是否患有儿童自闭症进行识别，实现了精度较高的自闭症判断。

摘要： 提供了分形认知计算节点、用于学习过程的计算机实现的方法、计算认知集群以及计算认知架构。FCN包括用于接收第一输入信号的第一输入端、用于提供第一输出信号的第一输出端、用于接收第二输入信号的第二输入端以及用于接收SA参数的第三输入信号。FCN的存储器存储条目的集合。处理单元实现将所述第一输入信号和所述第二输入信号的组合与所存储的集合进行比较并计算针对每个被比较条目的相似性度量的功能。第一输出信号被计算为对具有大于所述SA参数的相似性度量的被比较条目的选择。如果所述选择为空，则向所述存储器添加新条目。如果所述选择不为空，则将所述第一输出信号设置为所述选择。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者依照所指示的语句而说出的语音的语句语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语句语音数据，来计算出基于该语句语音数据的特征量；评估部(130)，其通过将计算部(120)所计算出的特征量与呈现表示人所说出的语音的语音数据同该人的认知功能之间的关系的参照数据(151)进行对照，来评估被评估者的认知功能；以及输出部(140)，其输出要使被评估者说出的语句，并且输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：指示部(160)，其指示被评估者(U)快速说出重复既定音节的词组；取得部(110)，其取得表示接受指示的被评估者(U)所说出的语音的语音数据；计算部(120)，其基于取得部(110)所取得的语音数据来计算出特征量；评估部(130)，其基于计算部(120)所计算出的特征量，来评估被评估者(U)的认知功能；以及输出部(140)，其输出评估部(130)所评估的评估结果。

摘要： 认知功能评估装置(100)具备：取得部(110)，其取得表示被评估者(U)响应赋予被评估者(U)的问题而发出的语音的语音数据；评估部(130)，其通过进行第一评估及第二评估来评估被评估者(U)的认知功能，该第一评估基于在由取得部(110)取得的语音数据中的规定期间中被评估者(U)发出语音的时间所占的比例，该第二评估基于由取得部(110)取得的语音数据的基本频率；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 本发明公开了一种基于界面任务的视觉认知差异研究方法，包括以下步骤：（1）选取界面并进行区域划分处理，设定眼动行为数据指标，建立有效指标差异测试模型，并将界面区域划分元素与用户行为指定任务序列一一对应；（2）根据用户群体特征，将用户年龄区间进行合理的年龄断层划分，将处理后的界面呈现给不同的被试年龄组，利用李克特量表记录不同被试年龄组的被试者对测试材料的评价；使用眼动跟踪设备记录不同被试年龄组的被试者的眼动行为数据，最后基于有效指标差异测试模型对不同被试年龄组的被试者的眼动和心理主观打分汇总，并数据处理与分析，得出跨年龄层用户视觉认知模式上的差异。本发明能反馈用户认知差异性，优化界面交互体验。