让“运算律”教学走向深刻——由“加法交换律和结合律”教学引发的思考

摘要

案例一：一、出示例题,教学＂加法交换律＂（如图1）师：要求跳绳的有多少人,怎样列算式？生：28＋17=45。师：有没有不同算式？生：17＋28=45。师：你认为这两个算式相等吗？为什么？生：相等,因为它们的计算结果都是45。（师板书：28＋17=17＋28）师：上面两个加法算式,有什么特点？生：两个加数的前后位置调换了。生：两个加数的和没有变。师：你能再写出几个这样的加法算式吗？（师生交流）