师生交流

摘要： 课题任务驱动的教学方式可以为学生提供一定程度的翻转课堂学习效果,因为小学信息技术教师在课堂当中通过布置课堂任务的形式,能够让学生在课堂当中发挥充分的主观能动性,调动学生的课堂参与来完成老师布置的任务要求,从而让学生在自主完成学习任务的过程当中实现翻转课堂的教学效果。 而且还对小学语文教师的课堂构建提出了更高水平的要求和目标,尤其是更加重视学生与教师之间的话语交流,通话这种课堂对话的形式来培养学生的倾听能力,锻炼学生的倾听技巧。 所以,小学语文教师在之后的课堂构建过程当中,要重视与学生之间的对话交流,通过师生交流的实践活动来为学生的倾听能力培养提供有效帮助。

摘要： 《阿长与〈山海经〉》(统编《语文》七下三单元)这一课,教者抓住情感(“感激”)与写法(“抑扬”)两个方面,采用师生交流、小组讨论的方法,实施课堂教学,的确不错。同时也有所思:阅读教学策略,其选择的基本依据是什么?具体到这篇课文,还有没有更好的教学选择?

摘要： 在传统物理课堂上,教师的教学方法相对单一,给予学生的自由空间较少,导致学生逐渐对物理失去兴趣,学习的有效性偏低.在课程改革背景下,提高学习的有效性成了物理教学的迫切需求,也是每一名物理教师需要思考的课题.只有学生认清物理学习目标,积极参与课堂教学活动,配合教师完成教学任务,才能构建起具有知识性和思想性的物理课堂.在新的教育背景下,越来越多的教师进行教学改革和尝试,研究适合学生的教学方式,创造多样化的教学情境,取得了一定的效果,但是也出现了一些问题,比如对学习方法缺少指导,师生交流的时间短,有些学生仍然处于被动地位,不能深刻领悟物理知识的本质.为此,教师要创新教学方式,充分尊重学生的主体地位,启发学生思考和探究,激发学生的学习欲望,传授正确的学习方法,使学生以轻松的心态投入学习.

摘要： 走进“翡翠岛国”的世界一流高校,拥抱爱尔兰优质高等教育。2022年3月17日,爱尔兰教育推广署于爱尔兰驻华大使馆举行新闻发布会,代表爱尔兰16所高校政府机构就最新的爱尔兰留学政策与中爱两国教育间的合作发展作出详细介绍。为促进中爱师生交流及项目的深入发展,合作培养更多国际化人才,爱尔兰高校与中国高校、机构的三项合作协议也于当天活动签署。近年来,随着中国与爱尔兰教育合作交流的持续升温,爱尔兰的教育质量开始受到中国高校和学生的广泛关注及认可。截至目前,已有16所爱尔兰高校与44所中国高校建立了90个经中国教育部批准的中外合作办学项目和机构,而作为爱尔兰顶尖大学之一的爱尔兰国立科克大学(University College Cor),正是其中的一所。

摘要： 多年的教学实践让我感觉到:作业是师生交流的重要途径,而写好、用好评语是和学生润物无声的"私信"交流。好的评语有助于学生更清楚地了解自己作业的质量,增进师生感情。小嘉的语文作业着实让人头疼:其他同学简单易做的题目,对他来说却是一步一个错。如何改变现状呢?我试着改变批改小嘉作业的方式,做错的题以低调的"短横线"标示,并在旁边写上"相信你能行!

摘要： 在藏数学教学中,教师要以新课程理念为指导,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,积极、主动地反思,坚持秉承"让每一个学生享受更好的教育,得到更好的发展"的教育理念,有效提高课堂教学效率,努力完善教学的每一个环节,搭建师生交流的平台,构建和谐开放的课堂。这是我们每一位藏数学教师努力的方向。现就构建藏数学有效课堂的策略,谈谈笔者的一些认识。

摘要： 深化教育改革的本科生导师制旨在提高人才培养质量,然而,制度实际执行与学生期望产生了偏差。从学生感知视角构建本科生导师制的评价指标体系,利用G大学本科生调查数据,在通过主成分确权法测算评价综合得分的基础上,实证检验学生期望偏差对本科生导师制评价的影响,结果表明,学生对本科生导师制评价的综合得分处于中等水平,评价指标体系四个维度的权重值分别为0.26、0.254、0.248、0.238。现导师是否为期望导师对评价的综合得分具有显著正向影响,而导师交流频率的期望差、与导师平均交流时间的期望差均呈显著负向影响。学生期望的各项偏差对本科生导师制评价四个维度的影响不同,具有异质性。

摘要： “电路分析”课程作为国内高校电类专业的基础课程,在整个专业课程中起着非常重要的作用。文章针对当前国内高校“电路分析”课程的教学现状,分别从理论教学、所选教材、课时量和师生交流以及实践教学等4个方面提出存在的问题。通过深入分析所提的问题,结合工程背景、前沿知识、改变学时和师生交流以及实践教学等4个方面进行探索,从而提出了相应的改革措施。

摘要： 在小学数学学科核心素养的引领下,教师应当重视提升自身的反思能力。小学教师虽然认识到反思能力的重要性,但是在反思深度和反思广度上仍有待加强,只能进行简单浅显的反思,反思不够深入等。教师应当分析存在问题的原因,构建提升教师教学反思能力的策略,主要包括:明确正确反思方式、实施深层教学反思、提升专业理论水平、加强师生交流互动、创设良好反思环境。小学数学教师落实以上策略,能够有效提升自身的反思能力。

摘要： 在教育的过程中,最重要的是培养学生的素质,让学生有足够的能力和素养。因此,在中学生班级管理中,要充分发挥学生的自主性,相关教育者也要最大限度地发挥学生的自主学习和管理能力,促进学生的全面发展。中学阶段的管理对于学生的一生来说都是非常重要的,在我国过去传统的班级管理中都是依靠班主任来实施管理措施,学生一般都是被动的接受管理,但是经过多年的实践我们也发现这种管理存在的不足和缺陷,这种被动的管理方式在很大程度上抑制了学生自主性的提升,所以在今后的班级管理中应该既发挥学生的主体地位,注重学生自我管理的实施,让学生通过自我管理的过程来实现自己的价值,也能够增加师生交流,缓解师生关系。

摘要： 目的：开发适合测量医学院校导师类型和师生交流现状的工具,了解医学院校导师与研究生互动交流现状,并探讨其影响因素. 方法：通过网络调查法收集问卷,应用内部一致性信度系数、探索性因子分析对问卷进行信效度检验,运用描述性统计方法和标准化残差分析法比较各类型导师与研究生交流水平的差异. 结果：导师类型量表具有较高水平的内部一致性(α=0.866).探索性因子分析结果提示,量表具有良好的结构效度.本研究将医学院校导师分为综合型导师(37.39％)、事务型导师(13.78％)、隐士型导师(32.35％)、学术型导师(16.48％).各类型导师与研究生互动交流水平参差不齐,综合型导师与研究生交流水平最高,隐士型导师则最低.在研究生对导师满意度方面,综合型导师＞学术型导师和事务型导师＞隐士型导师(P＜0.05). 结论：医学院校导师与研究生互动交流情况整体较好,需注重隐士型导师与研究生互动交流水平的提升,本研究从科学分配教育资源、改革研究生培养机制、建立科学导师评价体系、完善研究生管理制度等方面全方位、多角度提出医技与医德双高医学人才培养的建议与策略.

摘要： 自加入教师队伍以来,作者一直担任班主任工作.在此期间,作者不断任,面对时代的进步和变迁,作者认为在班级管理上应重视“第一次”的工作，重视师生交流，发挥班干部的作用,人人争当班级小主人，努力转化后进生,全面提高学生学习成绩，利用家校联系,提高对学生的教育技能，应以身作则，真诚对待每位学生。

摘要： 思想政治课教学在德育方面发挥了巨大的作用,但也存在一些问题,如学生学习思想政治课的兴趣不高,课堂教学和实际生活联系不紧密,课堂上对师生交流重视不够,课堂氛围有待进一步民主化等等,本文对怎样改进教学方法,提高思想政治课的教学效果,进行了初步的探索.课堂上的提问要能吸引学生的注意力、课堂教学要和实际生活紧密联系、注重师生课堂交流，让学生敢于发表自己的意见、营造一种宽松民主的课堂氛围。

摘要： 阐述了武警学院在职工程硕士研究生的现状,概括归纳了武警学院在职工程硕士研究生的主要特点,在此基础上,分析了学院在职工程硕士研究生教育面临的主要问题,并提出了加强认识、深化课程改革、促进师生交流、提升导师指导水平、优化管理模式等几点对策.

摘要： 以全国30所本科院校的48993名本科生为研究样本,对大学生学习投入类型进行识别与探索发现,学生学习投入类型可分为"全力投入型"、"投入均衡型"、"同伴依赖型"、"教师依赖型"、"通过考试型"和"学习抵触型"六大类;不同学习投入类型的学生具有不同的学习收获,其中"全力投入型"的"学术性收获"和"社会性收获"的值均最高,而"学习抵触型"的"学术性收获"和"社会性收获"的值均最低;学习投入各因子与学习收获的相关性各不相同,其中,"师生交流"与"学术性收获"的相关性最大,"同伴互动"与"社会性收获"的相关性最大.

摘要： 以全国30所本科院校的48993名本科生为研究样本,对大学生学习投入类型进行识别与探索发现,学生学习投入类型可分为"全力投入型"、"投入均衡型"、"同伴依赖型"、"教师依赖型"、"通过考试型"和"学习抵触型"六大类;不同学习投入类型的学生具有不同的学习收获,其中"全力投入型"的"学术性收获"和"社会性收获"的值均最高,而"学习抵触型"的"学术性收获"和"社会性收获"的值均最低;学习投入各因子与学习收获的相关性各不相同,其中,"师生交流"与"学术性收获"的相关性最大,"同伴互动"与"社会性收获"的相关性最大.

摘要： 听障学生属于特殊群体,班主任在针对特殊学生进行教育管理时需要特殊照顾,寻找正确的管理方法,构建与听障生之间高效的沟通桥梁,实现与听障生心与心之间的交流,调动听障生学习的积极性,改变听障生胆小、自卑的心理状态,从而强化对于听障生的班级管理工作效果.本文首先分析了听障生的行为特征,其次研究了听障生班级管理工作实施的策略.

摘要： 听障学生属于特殊群体,班主任在针对特殊学生进行教育管理时需要特殊照顾,寻找正确的管理方法,构建与听障生之间高效的沟通桥梁,实现与听障生心与心之间的交流,调动听障生学习的积极性,改变听障生胆小、自卑的心理状态,从而强化对于听障生的班级管理工作效果.本文首先分析了听障生的行为特征,其次研究了听障生班级管理工作实施的策略.

摘要： 听障学生属于特殊群体,班主任在针对特殊学生进行教育管理时需要特殊照顾,寻找正确的管理方法,构建与听障生之间高效的沟通桥梁,实现与听障生心与心之间的交流,调动听障生学习的积极性,改变听障生胆小、自卑的心理状态,从而强化对于听障生的班级管理工作效果.本文首先分析了听障生的行为特征,其次研究了听障生班级管理工作实施的策略.

摘要： 听障学生属于特殊群体,班主任在针对特殊学生进行教育管理时需要特殊照顾,寻找正确的管理方法,构建与听障生之间高效的沟通桥梁,实现与听障生心与心之间的交流,调动听障生学习的积极性,改变听障生胆小、自卑的心理状态,从而强化对于听障生的班级管理工作效果.本文首先分析了听障生的行为特征,其次研究了听障生班级管理工作实施的策略.

摘要： 一种支持用户的交流的交流支持程序，所述交流支持程序使计算机执行如下步骤：使能标识交流对象的标识信息和表示交流对象的状态的状态动画一体地显示。

摘要： 本公开的一个方面的交流支持系统支持与第一终端对应的第一用户和与第二终端对应的第二用户之间的交流。交流支持系统具备至少一个处理器。至少一个处理器从第一终端接收呈现出第一用户的影像数据，对影像数据进行解析并从化身的动作模式组之中选择与第一用户的非语言行为对应的动作模式，将表示选择出的动作模式的控制数据发送至第二终端，以便使在第二终端上显示的虚拟空间内的、与第一用户对应的化身基于该选择出的动作模式进行动作。

摘要： 本实用新型涉及一种交流斩控调压降压交流稳压器和三相交流斩控调压降压交流稳压器，它由高频变压器、电感、电容、双向电子开关及其控制触发电路组成，它由1个高频变压器(B)、1个双向全控主控电子开关(S1)和1个双向半控续流电子开关(S2)及其控制电路组成1个交流斩交调压电路，高频变压器(B)的次级绕电压与输入电压反向串接，交流斩控调压电路的输入、输出两端连接有感容滤波器(L1C1和L2C2)的交流斩控调压降压交流稳压器，三相由3个交流斩控调压降压交流稳压器组成，它具有无触点，无工频变压器，反应迅速，电子元器件数量小，成本低，可靠性好等优点。它可广泛用于路灯等需要降压稳压节的场所，有广泛市场开发前景。

摘要： 本发明公开了一种基于师生交流用户流失预测系统，包括：课程教授平台模块、语料采集模块、流失状态模块、预测算法模块、实时监控模块和离线查询模块，通过课程教授平台模块向教师对象和学生对象分别提供关于预定教育课程的工作终端平台，通过语料采集模块获取在课堂中教师对象和学生对象的对话语音、文字和教学视频，通过流失状态模块将流失用户的课堂语料标注为流失，其余则标注为未流失，接着借助预测算法模块根据语料采集模块的语料，送到模型计算返回用户流失预测结果，最后通过实时监控模块对课程教授平台模块进行实时监控，将预测算法模块的用户流失预测结果展现给教师对象，可以通过离线查询模块向查询人员提供根据查询条件获得预测结果。

摘要： 本发明涉及美术教学技术领域，尤其为一种便于师生交流沟通的互动式移动装置及方法，包括学生配用终端、网络传输模块与老师配用终端，所述学生配用终端包括视频模块、远程连线模块与在线储存云端，所述视频模块包括视频采集单元、视频存储单元、视频压缩处理单元与视频录制单元，本发明通过采集录制学生的练习过程并将其网络传输到老师端，老师可以通过老师配用端分屏显示多个学生的绘画练习监控视频，随时监控学生的绘画情况，分屏显示单元可将学生练习视频与教学课程视频进行分屏显示，方便老师对比查看，老师可以过远程连线模块远程语音或视频连线学生进行一对一指导，更加便于师生进行交流沟通。

摘要： 本发明公开了一种基于师生交流用户流失预测系统，包括：课程教授平台模块、语料采集模块、流失状态模块、预测算法模块、实时监控模块和离线查询模块，通过课程教授平台模块向教师对象和学生对象分别提供关于预定教育课程的工作终端平台，通过语料采集模块获取在课堂中教师对象和学生对象的对话语音、文字和教学视频，通过流失状态模块将流失用户的课堂语料标注为流失，其余则标注为未流失，接着借助预测算法模块根据语料采集模块的语料，送到模型计算返回用户流失预测结果，最后通过实时监控模块对课程教授平台模块进行实时监控，将预测算法模块的用户流失预测结果展现给教师对象，可以通过离线查询模块向查询人员提供根据查询条件获得预测结果。

摘要： 本发明公开了一种便于师生交流沟通的互动式计算机教学设备，主要包括：课桌与交换机，所述交换机安装于房屋内顶部角落中，所述课桌包括：桌子与椅子，所述桌子包括：液晶显示屏、电磁笔、显示屏执行器、感应板执行器、电磁感应板、麦克风、灯管、灯管执行器、摄像执行器、摄像头、耳机、挂钩、锁口、指纹感应器、箱锁、储物箱、传感信息处理器、PCL控制器、计算机主机、控制面板；本发明结构新颖，功能实用，不仅解决了当代社会中的教学难题，并且为传统教学提供了多样化教学方式，增加了老师与学生的工作学习兴趣。

摘要： 本发明提供了一种便于师生交流沟通的互动式计算机教学设备，属于教学设备技术领域，授课终端和学习终端通过无线网络实现通信，授课终端内设置有资料上传模块、随堂测试模块、提问模式选择模块、试题调取模块、作业下发模块、审阅模块、教师端师生互动模块、数据存储模块、监测数据处理模块、警告命令下发模块和锁屏命令下发模块，学习终端内设置有教师资历介绍模块、数据采集模块、答题模块、提交模块、学习模块、作业接收模块、在线自测模块、学生端师生互动模块、抢答模块、警告模块、锁屏模块和请求解锁模块。该设备方便教师及时了解学生的学习情况，提高了学生的活跃性和参与性，学生和教师互动性强进而提高了授课质量和学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种便于师生交流的计算机教学装置，包括桌体和桌面，所述桌体内放置主机，所述桌面上设置键盘、显示器支架和教学板，所述显示器支架包括支撑杆和凹槽，所述支撑杆的顶端设置活动杆，所述活动杆上设置万向节和显示器，所述显示器上设置连接座，所述活动杆上设置通孔，所述连接座穿过通孔并设置紧固装置，所述教学板的底端设置第一支杆、第二支杆，所述教学板通过第一支杆、第二支杆与桌面固定连接。本实用新型的有益效果在于：能够方便老师在讲授计算机课程的时候能够同时方便老师进行上机演示和讲授课本知识，避免老师在讲课的过程中产生疲劳，而且在讲授课本内容时能够方便老师和学生进行交流。

摘要： 教室话筒组师生交流互动装置。能解决传统的师生交流方式和设备存在不礼貌的打断教师的说话、打乱教师思路、师生交流效果差、在多名学生提问时先后说话的顺序很难被教师所控制的问题。包括操作面板、设在操作面板内的供电电源电路及设在操作面板上与N个学生操作单元对应的N个话筒开关，话筒开关与所述供电电源电路连接，各话筒开关上均设有一个教师提示灯；所述学生操作单元包括一个话筒、一个学生提示灯及一个提示灯开关，提示灯开关与所述供电电源电路连接，所述话筒与一个所述话筒开关连接，该话筒开关上的教师提示灯及该学生操作单元的学生提示灯分别与该学生操作单元的提示灯开关连接。操作简单、使用方便且实用性强。