理性看待学生的“错误”

摘要

在数学学习活动中,学生往往会出现各式各样的错误。其中有些错误虽与教师头脑中的''标准答案''不一致,但有道理可言。例如,图1的看图写算式。该题的本意是期望学生用减法''10-3=7 (只)''计算,但有学生写出的算式是''10-8=2 (只)''。按照他的想法,鸽巢上还剩下2只,想象出一共飞走了8只。毋庸讳言,他的想法不无道理。由此带来的困惑是,学生这样列式计算,到底应当判错还是判对呢?对此肯定存在不同的见解。在笔者看来,应当承认这样的答案是正确的。