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赵恒辉;
[1]河南漯河市郾城区教体局教研室;
人教版教材; “鸡兔同笼”; 编写意图; 对比; 编排顺序; 教材编排; 四年级; 六年级;
机译:试谈志稿编写须注意的几个问题
机译:作为文化技术的编码:从编写AC谈数字的出现
机译:从学生群体性差异谈教学方法的适恰性——以“来凤一中”和“华师一附中”为对比案例
机译:布局到示意图,这是对SFQ集成电路布局进行布局对比示意图验证的一步
机译:六年级的学生如何使用电子概念图技术来编写叙述和比较/对比文章。
机译:支持可持续食品消费:与实现意图的精神对比(MCII)使意图和行为保持一致
机译:跨文化谈中国文化视角研究及文化教材编写建议
机译:配对比较中的治疗对比:估计的基本迭代方案的收敛性。
机译:Tuscan谈spray谈
机译:编写学习支持系统,编写学习支持,编写学习支持设备,编写学习支持方法并编写光指南支持程序
机译:意图意图文本生成设备,意图估计设备以及用于生成意图意图文本的方法
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