阴影面积教学中的美育融合

摘要

＜正＞课前思考在日常教学中，老师们往往有这样的体会，单独学习一种图形时，学生对面积的整体掌握还不错。但是，一旦图形组合，一旦题中没有直接给出公式中需要的数据，一旦需要学生自己观察图形，寻找相关数据信息，部分学生就会无从下手。然而，一经启发，他们又都会恍然大悟，似乎思维一下子活过来了！但是，若换一个图形或者把图形转换一个角度，他们又无从下手了。为什么学生思维像“过山车”一样呢？一次偶然的机会，