低年级学生数学思维条理性的培养

摘要

<正>课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程,是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一,数学思维的条理性首当其冲。学生的语言表达能力和思维能力是密不可分的。有人说话清楚明白,反映了思维严密、有条理;有人说话杂乱无章,则说明思维的紊乱。这就是我们常说的"想清楚了;才能说清楚"。低年级学生思维的最大特点是具体形象,但又缺乏条理性和逻辑性,表现在课堂上就是前言不搭后语或重复罗嗦。因