内部言语

摘要： 我们知道,语言是表情达意的工具和思维工具。"表情达意"当然属语言应用。实际上,我们在思维时是在应用内部言语(它不出声),但其原理等同于外部言语(有声语言)。因此语言在本质上是"应用性的"。此外,从国人掌握英语和汉语的水平差异看,英语语言学习成效普遍不尽人意的主要原因之一是对语言知识的应用相当不够。

摘要： 一、创设情境,激发想象,促进交流著名哲学家、教育家夏甄陶教授说:“科学研究的实验表明,头脑中的思维活动是凭借简化的内部言语进行的。甚至在利用电子计算机模拟人类思维的过程中,也离不开相应的人工语言符号系统。语言是思维得以实现的工具,是思维存在的形式和表达思维的形式。”

摘要： 理解和表达是语文教学的重要内容。理解是内部言语的生成,运用是外部言语的生成。"言语生成律",就是按照言语生成的规律教语文。按照"言语生成律"教语文,才会发生深层次的语文学习。教学一篇课文,主要应考虑两点:第一,这篇课文的作者是如何把自己的情思表现出来的,内在的生成规则是什么。第二,如何以课文为载体,孕育儿童的情思,激活儿童的言语生成状态,发展学生的语言实践能力。语言的丰富像"道"的繁衍一样,衍生、再生、化生、生长……言语的生长是有机的,它不停息地确认生命的存在。

摘要： 语文是语言的发展与培养,更是思维的进步。单纯依赖语言的进步并不能实际带动语文的进步。在教学中,教师不仅需要调动学生的阅读兴趣,更要通过多种形式促进学生内部言语的发展,使学生的文本理解能力得到大幅度的提升。

摘要： 众所周知,“兴趣是最好的老师。”我们在做任何事,如果有了兴趣,就会把事情办快、办好。在小学语文教学中,我们教师教生写作也一样,如果教师精心设计课型,积极为学生创造一个轻松、愉快的气氛,安排愉悦有趣的教学活动,让学生兴趣盎然地积极主动地参与写作训练,就能快速有效地提高学生的写作能力。否则学生就会把写作当成一种沉重的负担,畏而远之,出现提起写作文皱眉头,拿起笔来咬笔头的现象。这种现象一旦存在,我们教师要想提高学生的写作能力,就有很大难度了。这是符合写作的心理规律的,因为,从心理学角度来看,写作是一种由感知客观事物,到内部言语活动(在头脑里加工制作),再转化为书面言语的心理活动。

摘要： 根据媒介语和内部言语相关理论,分析在日语学习的言语活动中媒介语作为内部言语对日语学习者学习目的 语有怎样影响.以不同学习者在不同语言情景下内部言语的差异,及其所可能产生的学习情况上的变化,探讨各自的利弊.提出相应改善建议,使日语学习者明确在学习方法上存在哪些优缺点,并充分利用其中的优势,提高学习效率.

摘要： 喜欢写文章的教育局长,常被人问道:"很重视阅读、写作吧?""当然,企望全部师生都成为文友。"回答干脆利落。与年轻人交流,喜欢送人一句话:"人不可有书生气,但不可无书卷气。"范成大说:"洗净书生气味酸。"书生气除了"酸",还有许多特质,回望四周,不难找到。腹有诗书气自华——苏东坡这诗句,可以解释何谓书卷气。

摘要： "以意为主"是中国古代文论思想中一个被历代批评家反复提起和推重的命题,从文学创作论的视角看,"以意为主"被不少思想家等同于"意在辞先".然而,自明代诗论家谢榛正式提出"辞后意"的主张以来,"意在辞先"的说法便不再是往日独擅文场的话语,"意"与"辞"在创作构思中孰先孰后,便成为了一个非常值得考察和辨析的问题.苏联神经语言学家A.P.鲁利亚在20世纪70年代就思维到言语的路径提出四个阶段的划分学说,通过把鲁利亚的学说与中国古典诗学理论汇通结合起来,并对实际创作过程给予细致的还原与分析,可以洞晓诗歌创作过程中"辞前意"与"辞后意"相互依赖、循环往复运动的真实情况,理解文学创作背后的规律,并指导当今的旧体诗创作实践.

摘要： 听了不少课,有公开课也有常态课,课堂上朗读声声,讨论声声,问答声声,此起彼伏,声声不息——特别是公开的语文课堂,大有越公开越热闹之势。有人说,课堂上的朗朗书声是这世界上最美的声音。朗读在语文教学中固然重要,其作用在此不必细说,大家对此乐此不疲的运用即可证明。相比之下,另外一种重要的阅读方式——默读,却被淹没在朗读的声浪之下,埋没在课堂的角落。默读往往流于形式,两三分钟,来去匆匆。

摘要： 一种用于训练多语言语音识别网络的方法包括：提供与预定语言相对应的话语数据集；在话语数据集中插入语言标识(ID)标签，其中，话语数据集中的每一个由语言ID标签中的每一个来加标签；将加标签的话语数据集级联；从话语数据集生成初始网络参数；根据预定序列选择初始网络参数；以及用一系列所选择的初始网络参数和级联的加标签的话语数据集迭代地训练端到端网络，直到训练结果达到阈值。

摘要： 本发明公开一种对录取的语音数据的基于核心语提取的言语内容分析系统和利用该系统的索引方法及言语内容分析方法。该系统的索引部用于输入语音数据并按照帧单位执行音素基准的语音识别来形成音素格，对由多个帧构成的限制时间的帧生成被分割的索引信息并存储于索引数据库，其中被分割的索引信息包括按不同的限制时间的帧形成的音素格。检索部用于将用户输入的核心语作为检索语，对索引数据库中存储的被分割的索引信息通过音素基准的比较而检索与所述检索语相一致的音素串，对相一致的音素串通过精密的声学分析来找出与检索语相应的语音部分，分析部用于通过所述检索部检索的检索结果分析主题语并输出给用户，从而能够对所述语音数据的言语内容进行分析。

摘要： 本发明公开了一种基于实时言语多维建模的言语障碍多维测量系统，包括采集装置，其采集言语数据；计算装置，计算言语数据的参数值；及判断装置，其将参数值与言语数据的标准数值范围进行对比，若参数值在标准数值范围内，则表示不存在言语障碍；若参数值低于或高于标准数值范围，则表示存在言语障碍并判断存在的言语障碍类型。本发明可以更全面地反映言语障碍的问题，使得言语障碍患者的评估更加精确，并使得其康复训练更加全面且具有针对性。本发明还公开了一种基于实时言语多维建模的言语障碍多维测量方法。

摘要： 一种基于汉语言语测听动态词表的汉语言语自动测听方法属于言语测听技术领域，其特征在于使用一种由指定长度的必测词表和不定长度的隐含词表组成的言语测听词表。必测词表是指从语音文件的声学特征的角度对声韵母进行听感分类和清晰度计算，并以此为核心而编制的言语测听词表。隐含词表是对必测词表的扩充，是受试者对必测词表项听辨错误时所选择的补充测试项的集合，补充测试项与该必测词表听辨错误项的声韵母属于同一声韵母分类。从而组成多个等价的言语测听动态词表并通过隐含词表项对必测词表听辨错误项进行补偿测试的言语测听软件，测听过程在一个汉语言语测听系统中通过软件系统自动化完成，相比传统测听系统，具有更高的测试效率、测试信度和等价性。

摘要： 一种用于训练多语言语音识别网络的方法包括：提供与预定语言相对应的话语数据集；在话语数据集中插入语言标识(ID)标签，其中，话语数据集中的每一个由语言ID标签中的每一个来加标签；将加标签的话语数据集级联；从话语数据集生成初始网络参数；根据预定序列选择初始网络参数；以及用一系列所选择的初始网络参数和级联的加标签的话语数据集迭代地训练端到端网络，直到训练结果达到阈值。

摘要： 本公开内容涉及使得能够实现个性化声音用户接口的言语识别系统和方法。更具体地，本公开内容涉及将基于语义的自学习言语识别系统与可选地集成有自然语言处理系统的言语到文本系统组合。经组合的系统具有自动且持续地训练基于语义的言语识别系统和提高识别准确性的优点。

摘要： 本发明公开一种对录取的语音数据的基于核心语提取的言语内容分析系统和利用该系统的索引方法及言语内容分析方法。该系统的索引部用于输入语音数据并按照帧单位执行音素基准的语音识别来形成音素格，对由多个帧构成的限制时间的帧生成被分割的索引信息并存储于索引数据库，其中被分割的索引信息包括按不同的限制时间的帧形成的音素格。检索部用于将用户输入的核心语作为检索语，对索引数据库中存储的被分割的索引信息通过音素基准的比较而检索与所述检索语相一致的音素串，对相一致的音素串通过精密的声学分析来找出与检索语相应的语音部分，分析部用于通过所述检索部检索的检索结果分析主题语并输出给用户，从而能够对所述语音数据的言语内容进行分析。

摘要： 本发明公开了一种基于实时言语多维建模的言语障碍多维测量系统，包括采集装置，其采集言语数据；计算装置，计算言语数据的参数值；及判断装置，其将参数值与言语数据的标准数值范围进行对比，若参数值在标准数值范围内，则表示不存在言语障碍；若参数值低于或高于标准数值范围，则表示存在言语障碍并判断存在的言语障碍类型。本发明可以更全面地反映言语障碍的问题，使得言语障碍患者的评估更加精确，并使得其康复训练更加全面且具有针对性。本发明还公开了一种基于实时言语多维建模的言语障碍多维测量方法。

摘要： 本申请提供了一种用于言语障碍训练仪的操作平台和言语障碍康复训练仪，其中，用于言语障碍训练仪的操作平台适用于大多数的桌面操作设备，方便配件的收纳与桌面的整洁，该操作平台包括台面1，所述台面1上至少开设有存放言语障碍康复训练仪配件的第一储物槽101和第一盖板106，所述第一储物槽101内设有分隔板103，所述第一储物槽101内被所述分隔板103分隔为第一储物腔室1012和功能滑轨腔室1011，所述功能滑轨腔室1011内设有滑轨104，所述滑轨104方向自所述功能滑轨腔室1011至所述第一储物腔室1012方向而设，所述第一盖板106上设有滑块107并通过所述滑块107滑动于所述滑轨104而滑动盖设于所述第一储物腔室1012。

摘要： 本实用新型公开了一种言语训练用言语康复点读设备，包括底座，所述底座的上端安装有顶盖，所述底座的内部从左到右放置有USB数据线、用户手册、言语训练资源教材、点读训练笔和电源适配器，且言语训练资源教材上涂有二维码，所述点读训练笔的内壁从上到下依次固定有扬声器、语音播报模块、图像处理模块、处理器、储存卡、光学传感器和电池，且点读训练笔的前端固定有显示屏和开关，所述点读训练笔的右端开设有充电接口，所述底座的前端固定有固定块，且固定块之间焊接有固定轴，所述固定轴上安装有把手。本实用新型通过设置点读训练笔、把手、二维码和显示屏，解决了言语康复效果较差，和点读笔只会语音，降低训练康复效率的问题。