激发内需 理清脉络 感悟思想——以“确定位置”教学为例

摘要

有效教学是教师课堂教学的目标与追求。从“确定位置”的课堂实践中发现，激发内需是有效教学的前提，理清脉络是有效教学的保障，感悟数学思想方法是有效教学的特征。数学课堂的独特魅力在于散发着数学思想方法的光芒。一节有效的数学课，应该向学生润物无声地渗透数学思想方法。