追本溯源 把握起点设计有效学习活动——“圆的面积”教学设计思考

摘要

“圆的面积”是小学数学“图形与几何”领域的典型知识,教材上的方法是不是学生学习圆面积的唯一方法?对于这种方法学生在学习之前是否完全陌生?如何通过教学活动帮助学生理解知识中蕴含的数学思想方法? 为了回答上述问题,在进行北师大版教材“圆的面积”教学设计前,我们追溯了圆的面积测量方法的发展历程,探寻知识的本源,并设计调查问卷详细了解学生的学习起点,然后设计了有效的学习活动.