整合多元评价方式，增强后进学生的习作动力

摘要

＜正＞写作是语文教学的重中之重。写作的本质是一种创造，是用文字符号展现思想从无到有的过程，与阅读有着本质的区别，因而导致很多学生产生了畏难情绪，甚至达到了谈“作”色变的程度。尤其是一些后进生，在传统写作教学理念下，更显得无所适从。受传统教学理念的影响，很多教师习惯于将自己定位于高高在上的角色，要么是无所不能的指导者，要么是创作过程的监督者，要么就是最终习作的评判者，而始终与学生的思维和心灵有着较远的距离。如此定位，对于一些写作后进生而言，