与编者对话：链接原文深度阅读——以《三打白骨精》教学为例

摘要

从“教教材”到“用教材教”，小语界的有识之士们做出了诸多积极的探索，围绕文本开发出了众多课程资源，在阅读教学的实效性探究中也成果卓著。然而纵观各种公开课和教学案例的多样化尝试，却很少见到教师关注编者这一隐性身份，编者被边缘化，编写意图被漠视。面对一篇课文，我们几乎极少去思考：编者为什么要将之编入教材中，编人教材前其原生态是怎样的？