“语用”训练存在的误区与对策

摘要

自2011年版《语文课程标准》提出“语用”教学理念以来，阅读教学实现了由关注文本内容向聚焦写作策略的华丽转身，各种形式的“语用”训练层出不穷。但是，由于很多教师对“语用”理念认知的偏颇，使整个“语用”训练摒弃言语形式、脱离学生实际，高耗低效。下面笔者就目前“语用”训练存在的一些误区进行剖析并提出应对策略。