以评价为导向 从实践中求知识——基于表现性评价的教学活动设计

摘要

2001年，教育部推出了《基础教育改革纲要（试行）》，纲要的推出旨在改变基础教育中过分关注知识获取、忽视学生能力培养的一系列问题。纲要中提出“建立促进学生发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的的潜能。”如何让这一要求具体落实到基础教育中去，寻找或建立有效的教学评价就显得非常重要。