巧练习作促提升 迁移运用得素养--以五年级下册习作单元为例

摘要

习作单元教学存在精读课文教学目标指向不明,写法教学不作为重点,习作指导要求不清等问题。统编小学语文教科书围绕习作能力,统一目标,整体安排教学设计,螺旋式提升习作素养:阅读得法,读写融合;初试身手,综合诊断;迁移写法,多元修改。