学科核心素养导向下小学语文习作单元教学模式研究

目录

第一章 绪论

一 问题的提出

（一）学科核心素养成为教学改革的新目标

（二）单元教学是落实学科核心素养的有效途径

（三）习作单元教学模式是发展学生习作素养的有效方式

二 研究目的与意义

（一）研究目的

（二）研究意义

三 研究对象与研究方法

（一）研究对象

（二）研究方法

第二章 文献综述

一 学科核心素养的相关研究

（一）学科核心素养的内涵研究

（二）学科核心素养的落实研究

（三）学科核心素养的评价研究

二 语文学科核心素养的相关研究

（一）语文学科核心素养内涵的研究

（二）语文学科核心素养的培养策略研究

三 语文教学模式的相关研究

（一）突出教学方法的教学模式

（二）突出课型的教学模式

（三）强调情境作用的教学模式

（四）突出主题的单元教学模式

四 语文习作教学模式的相关研究

（一）目标导向型的习作教学模式

（二）以评价作为促进学生习作的主要方式的习作教学模式

（三）以阅读为主线促进习作教学开展的习作教学模式

（四）以“导”促学的习作教学模式

（五）介入支架式小学习作教学模式

（六）增强学生习作素养的习作教学模式

第三章 小学语文习作单元教学模式的基本理论

一 小学语文习作单元教学模式学习本质的探讨

（一）情境学习理论：学习是一个参与情境的过程

（二）深度学习理论：学习是一种拓展运用的过程

（三）建构主义学习理论：学习是一种知识建构的过程

（四）习作单元教学：学习是情境中建构与拓展运用的过程

二 小学语文习作单元教学模式的内涵和特征

（一）小学语文习作单元教学模式的内涵

（二）小学语文习作单元教学模式的特征

三 小学语文习作单元教学流程和策略

（一）单元导入：创设情境，明确目标

（二）单元展开：分步落实，完成习作

（三）单元总结：赏析评价，反思提升

第四章 小学语文习作单元教学模式的具体运用

一“作家笔下的人物”习作单元个案选择

二“作家笔下的人物”单元个案实施过程

（一）单元导入：创设情境，明确目标

（二）单元展开：分步落实，完成习作

（三）单元总结：赏析评价，反思提升

三“作家笔下的人物”单元个案效果评价

（一）学生习作素养得到全面发展

（二）不同水平的学生取得了不同程度的进步

（三）教师思想认识与关键能力得到显著提高

第五章 研究结论与建议

一 研究结论

（一）以习作活动为主线的单元教学益于培养学生习作素养

（二）习作单元教学模式是培养学生习作素养的有效途径

（三）单元教学是发展学生学科核心素养的有效路径

二 研究建议

（一）聚焦理论构建，完善习作单元教学模式

（二）聚焦作文类型，细化习作单元教学模式

（三）聚焦学科核心素养，完善习作单元教学评价

（四）聚焦单元教学模式，关注教师单元课程开发能力

参考文献

一、著作类

二、中文期刊

三、硕博论文

四、政策文本

五、英文期刊

附录

附录Ⅰ单元教学设计

附录Ⅱ单元教学评价卡片

附录Ⅲ教师访谈提纲

致谢

攻读硕士学位期间主要研究成果

声明