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张玉坤;
山东省青岛市普通教育教研室;
科学探究能力; 生物课; 教师; 课堂气氛; 提出问题; 质疑精神; 引导学生; 学习方式; 课程标准; 探究教学;
机译:对学习者对科学探究的理解的有意义的评估-关于科学探究(VASI)问卷的观点
机译:明确和反思性的科学探究学习程序对科学探究性质的教学影响
机译:小学教师关于科学探究的信念,感知能力和报告的使用科学探究的知识,以促进学生对环境的了解和对环境的了解
机译:寺庙殿堂维修研究:针对中部地区的寺庙殿堂
机译:教师的教学法和学科知识在计划和实施科学探究式教学以及评估学生的科学探究式学习中的作用
机译:Chrysomallus的放线菌素生物合成基因簇:用于镜像对称的分子合成的镜像遗传殿堂。
机译:作者的项目的价值论方面是“未来的音乐学校成为“智慧,和谐与美丽的殿堂”
机译:科学探究科学探究的一个前提 - 一项考察学生科学探究的研究。
机译:弧形玻璃板的殿堂
机译:可互换眼镜的结构殿堂
机译:活体的殿堂
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