习作教学“无的放矢”现象透析

摘要

教学目标不明在阅读教学中并不鲜见，因为语文教材是由人文为单元主题，每篇课文该教什么由教师说了算，教师不同，教学目标和重点也就迥然不同，甚至是千差地别。与之相比，习作（写话）教学有相对的规定性，教材对每次习作都提出一定的要求，既有内容上，如“把自己熟悉的一种动物写一写。可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来”（人教版二年级下册写话五），也有写法上，如“读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮她解决遇到的烦恼。