不同阅读任务对英语词汇附带习得的影响研究

摘要

词汇是理解语言和表达语言的基础。根据Laufer&Hulstijn提出的“参与投入假说”,调查了两种参与投入量不同的阅读任务对非英语专业本科生词汇附带习得的影响。通过采用词汇测试、问卷和访谈的方式,对63名非英语专业本科生进行取样,并运用SPSS软件对实验数据进行统计和分析。结果显示:(1)学生在阅读中能够附带习得词汇;(2)不同的阅读任务对词汇附带习得的影响效果有差异,参与投入量越大,词汇附带习得效果越好。