怎样转化数学学困生

摘要

＜正＞由于自身学习环境、思维习惯、分析能力等方面存在的差异特性,导致学生个体在同一环境和条件下的学习实践活动效能,出现"千差万别"的差距。学生个体之间的差距性是教学活动中客观存在的事实。教育学认为,个体差距性虽然不能完全消除,但可以通过适当的方法,有效的手段和正确的途径,进行缩减和拉近。新实施的初中数学课程标准中倡导"因材施教"、"整体进步"的教学理念,提出"关注学生个体之间差异,重视后进学生群