关于小学生数学教学中'两极分化'现象的成因与对策研究

摘要

随着新课程改革的实施,教师的教材观、学生观以及教学观等都在发生着深刻的变化,教师的教学行为以及学生的学习方式也在显著转变,教师尊重学生的个体差异,培养学生的自信心和自尊心,发挥学生的主动性,教师的评价方式也在逐渐变得多样化.新课程改革的实施推动了教师的专业化成长,也提高了学生的学习兴趣,但同时也由于新课程中增加了一些新的较难的内容,数学题目与生活的联系及开放性的增加导致数学学习两极分化的现象越来越明显,无论是数学学习兴趣还是数学学习能力,现在在小学阶段已经普遍存在.因此,将针对小学数学两极分化现象的成因及对策进行分析,通过理论联系实际,借助科学的方法,使得学生的综合能力能够得到全面提高,缩小发展差距,消除两极分化.