精耕细作，启思导学--浅谈小学科学课堂教学策略

摘要

从心理学上讲，“思维活跃于疑路的交叉点”，即思维活跃在于有了问题情境。当人的思维活跃在新的、有趣的问题亟待解决之时，表现为高度集中和高度振奋。在科学课堂上，积极地创设情境，赋予知识“生命”的活力，使知识带有趣味、质疑的情绪色彩。利用多元化教学手段，有效激活内驱力，有利于提高学生学习的积极性和创造性，从而提高科学课堂的效率。