“双减”政策下小学英语阅读作业的有效设计

摘要

文章从小学英语阅读作业设计的“温度”和“厚度”出发,探讨了小学英语教师在设计阅读作业时应基于学生核心素养、立足学生个体差异、追求多元智能融合、进行德育渗透,设计有人文温度和人文厚度的阅读作业,帮助学生积累语言知识的同时,引发学生感受人文温度,进行深度思考,塑造良好的品德,提升核心素养,最终实现“新”生命成长,让阅读真实发生。