新课程背景下数学教师专业发展应增强三种意识

摘要

新课改已经全面铺开，新课程与旧课程相比，无论是教学内容还是学习方式，都呈现出更大的开放性和自主性，很多因素事先无法预料，“动态生成”是新课程课堂教学的显著特征。这种新型的课堂模式使教师们感到用老一套办法难以驾驭课堂，教师的专业发展受到了前所未有的挑战，这就不得不使我们重新审视教师的专业素养，加快教师的专业发展。何谓“专业发展”？