概念教学重在理解而非定义———“什么是三角形”教学引发的一些思考

摘要

小学数学中，有许多概念是采用定义的形式来呈现的。教学时，很多老师非常重视教材给出的定义，觉得应该让学生把定义中的每一个字词都理解透彻，并且花大量精力和时间在定义的形成上，其直观目的就是要通过学生的嘴得出与教材一模一样的定义。