浅议数学课堂教学中的“再创造”

摘要

建构主义理论认为学习是以自身已有的知识经验为基础的一个主动建构的过程,这样的过程应该是一个生动活泼、主动有积极性的过程,也就是"再创造"的过程。南京大学郑毓信教授认为,学生学习活动中"再创造"的性质,就是一种特殊意义的赋予,也就是使新的学习材料在学习者头脑中获得特定的意义,与已有的学习经验之间建立的联系。