突出过程性：教学目标设计的一个维度

摘要

教学目标是教学活动的出发点和归宿，过去如此，现在也不会因为实施新课程而改变。只是与以往相比，新课程理念下的教学目标呈现出了较大的变化，出现了一些不同的目标类型，如《全日制义务教育数学课程标准》明确提出了数学教学的过程性目标，使用了“经历”、“体验”、“探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，并作了较为详细的解释。这是新课程标准的一个亮点，是与过去数学教学大纲相比的重要差别之一，反映了我国数学教育界探索数学教学活动规律的一个新成果。而如何正确地理解、更好地落实它，则成了中小学数学教学设计的难点和数学教学研究的热点。