数学教学大纲

摘要： 数学教育历来是基础教育迭代更新的焦点。从上世纪中下叶的以加强“双基”、培养“三大能力”为核心的《全日制义务教育数学教学大纲(试用修订版)》,到本世纪初的以“三维目标”为标志的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,再到强调以培养“四基”“四能”为目标的《义务教育数学课程标准(2011年版)》,直至近日颁布的以核心素养为导向、体现新时代特征,培养“有理想、有本领、有担当”时代新人为价值旨归的《义务教育数学课程标准(2022年版)》,无一不成为全社会关注的焦点。

摘要： 在小学数学教学中渗透数学思想这一目标要求,在我国主要经历了萌芽、发展和成熟三个阶段。1978年颁布的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》,首次提出了“初步了解现代数学中的某些最简单的思想”的目标要求,强调“通过直观,使学生尽早接触集合、函数、统计等一些现代数学的思想”。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》再次把“基本的数学思想方法”列入课程总体目标中。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出“四基”的目标要求,数学思想发展是“四基”的重要内容。《义务教育数学课程标准(2022年版)》则继承了“四基”的目标内容。

摘要： 随着教学大纲的不断完善与改进,小学数学教学大纲针对不同阶段的学生提出了不同的教学要求,其中,就应用题而言,随着年级的不断增加,要求学生掌握的知识也越来越多,难度系数也越来越大。因此,小学生在解答数学应用题的过程中遇到的问题也越来越棘手,许多学生甚至对解答数学应用题产生了恐惧心理,作为一名小学数学教师.

摘要： 顾名思义,指向核心概念与关键能力的小学数学拓展课程是以关注小学生数学的核心概念与关键能力为旨归的。而联结,是重要的数学关键能力。全美数学教师理事会(NCTM)在2000年发布的《美国学校数学教育的原则和标准》中指出了5大数学能力,其中联结(connections)是很重要的关键数学能力,是指"认识并使用数学思想中的联系;理解数学思想是如何相互联系并相互依存成为一个连贯的整体,在数学以外的情境中认识并应用数学"[1]。而在新加坡的数学教学大纲中也将联结作为重要的数学内容:看见并联结数学想法、数学与其他学科、数学与现实世界的能力,有助于理解在数学中所学到的内容[2]。

摘要： 1引言自上世纪80年代开始,国际数学教育界(如德国)就已经开始强调在中小学数学教学中渗透数学建模思想.当今,正如国际数学教育委员会前秘书长Mogens Niss等指出的,在大多数国家和地区,数学建模已经成为从小学到高等数学教学内容的必修部分[1].我国在19%年颁布的高中数学教学大纲中开始提出数学建模.

摘要： 重视实践操作,引导学生在活动中参与小学数学教学大纲中明确强调了学生的拼、测量、绘图等操作实践活动。这对改变"重结论、轻过程"的做法起着积极作用。好动是儿童的天性。因此,教学设计要尽量符合儿童的心理特点,教师提供教具、学具,让学生在操作中求学,学中寻乐,引导学生从动作、思维过渡到语言思维,从而得到正确的概念。教学中,教师要充分利用学具操作,为学生创造参与的机会,在操作活动中突出学生的主体地位。

摘要： 概念教学是数学教学最基本也是最重要的任务之一,但在不同的时期,受限于当时的大环境,对数学概念的教学也会呈现出不同的样态。笔者任教小学数学27年,对三角形概念的教学进行了多次改动。通过分析同一数学概念在不同时期的教学过程,发现每次教学的背后折射出教师在不同时期教学理念的变化,见证了近三十年来小学数学教学的发展之路。一、教学大纲时期:背诵、默写,重在记忆新课改之前,我们用的是浙江省省编数学教材,按照小学数学教学大纲的要求进行教学。

摘要： 一、数学课程改革简要回顾1992年以来,教育部颁布了四套小学数学教学大纲和课程标准,分别是1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称《大纲(1992版)》),2000年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲(2000版)》),2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标(2001版)》)。

摘要： 在课堂教学中,所谓学困学生是指在正常的教学环境,学生学习成绩低下,在初中数学学习过程中表现出数学学习困难的学生。在初中数学课堂教学中,这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,他们当中有些是由于数学能力较低、数学基础知识不扎实引起的,有些是由于其他外部因素引起的,但共同的表现是不能掌握数学教学大纲规定的相应的知识和技能,大都缺乏对初中数学学习的兴趣,初中数学学习效果比较低。

摘要： 本发明涉及一种结合课程与教学大纲的本体的导学方法及系统。所述方法包括获取设定的应用场景的用户需求；根据所述用户需求确定课程与教学大纲应用的领域和范围；根据所述课程与教学大纲应用的领域和范围以及基于融合特征的条件随机场模型确定实体；根据所述实体构建课程与教学大纲的本体；根据所述课程与教学大纲的本体进行导学。本发明提高了导学结果的准确性。

摘要： 本发明提出了一种来源于(B2)XML大纲的新大纲类型，XML大纲允许以一种通用方式描述编码格式。这样的一个大纲被用于执行位流(B1)的语法分析以生成表示该大纲实例的位流的文档(B4)，或从表示该位流的文档中生成一个位流。

摘要： 一种“用中学”英语学习方法及其教学大纲、教学方法、教材、教具和教学辅助方法。该方法的基本理念是；英语不是学会的，而是用会的。该方法由英语教学大纲以培养习得性英语学习能力为目标，以词汇教学为中心；其教学方法和教材以强化快速大量学习和使用词汇遣词造句为第一目标；快速强化记忆英语单词卡片作为“用中学”英语学习方法的教具，图解英语句子结构的方法作为“用中学”英语学习方法的教学辅助方法。

摘要： 本发明涉及一种结合课程与教学大纲的本体的导学方法及系统。所述方法包括获取设定的应用场景的用户需求；根据所述用户需求确定课程与教学大纲应用的领域和范围；根据所述课程与教学大纲应用的领域和范围以及基于融合特征的条件随机场模型确定实体；根据所述实体构建课程与教学大纲的本体；根据所述课程与教学大纲的本体进行导学。本发明提高了导学结果的准确性。

摘要： 本发明涉及计算希望录用学生的企业与希望就业的学生之间的匹配分数的匹配装置，其目的在于通过利用每个科目的教学大纲来计算准确地表示两者的吻合度的匹配分数。企业等招聘者通过对应的辞典节点“1001”、“1002”的指定来输入所要求的技能项目。全部辞典节点在按照每个科目而准备出的教学大纲中预先与具有关联的教学大纲相关联。学生等求职者提交修完科目的信息。修完科目与这些教学大纲的关联被存储。根据与所指定的辞典节点“1001”、“1002”相关联的教学大纲“AAA”、“BBB”、“CCC”、“DDD”、“EEE”、“FFF”的分布和所提交的修完科目的教学大纲的分布来计算招聘者所要求的能力与求职者所具有的能力之间的匹配分数。

摘要： 本发明公开了一种基于教学大纲的实验视频系统及其使用方法，包括如下步骤：利用用户管理模块接收用户的登录参数，并根据登录参数进行用户数据的匹配，得到用户信息，有利于视频数据库进行用户信息连接；视频数据库根据用户信息提取基于教学大纲的实验视频列表，提高用户选取实验视频的速度；利用视频数据库接收用户根据实验视频列表发送的实验视频请求，并将匹配的实验视频、实验数据和购买链接信息传送到输出模块进行显示，满足用户对实验视频和实验数据的需求，提高学生对实验的兴趣，且提供的购买链接信息方便学生购买实验器材，提高学生的动手操作的机会和能力，丰富学习知识面。

摘要： 本发明公开的是基于教学大纲知识点的树形结构知识树数据模型的构建。本发明包括设置在数据模型中从大到小排列的年级、学科类型、教材、章节目录、以及设置在相应章节目录下的作业；该数据模型的具体构建过程为：首先，确定操作者的年级，录入该年级所有学科类型，然后，再在相应学科下选择教材版本，将该教材版本的章节目录记录到相应教材版本下；最后，将作业题目存放到相应章节目录下。本发明具有方便管理、使用方便等优点。

摘要： 本发明实施例提供了一种文章大纲生成方法、装置和用于生成文章大纲的装置。所述方法包括：获取符合预设主题的至少两篇参考文章并确定每篇参考文章的段落；确定每篇参考文章的每个段落对应的候选标题；对所述至少两篇参考文章的每个段落对应的候选标题进行聚类处理，得到所述预设主题对应的全局标题连接图；根据所述全局标题连接图生成所述预设主题对应的文章大纲。本发明生成的文章大纲，能够充分涵盖符合预设主题的多篇文章中与预设主题相关的信息，提高了生成的文章大纲与预设主题的相关度；并且，本发明通过基于多篇参考文章的段落标题生成文章大纲，增强了生成的文章大纲的可信度，有利于提升写作辅助效果。

摘要： 本发明提出了一种来源于(B2)XML大纲的新大纲类型，XML大纲允许以一种通用方式描述编码格式。这样的一个大纲被用于执行位流(B1)的语法分析以生成表示该大纲实例的位流的文档(B4)，或从表示该位流的文档中生成一个位流。

摘要： 本发明涉及一种高等职业院校创新教学课程大纲开发系统，是由课程大纲开发系统主操作服务器、校园无线网络覆盖装置、手机、课程基本信息模块、授课教师信息模块、课程描述模块、课程教学目标模块、核心能力权重模块、能力指标权重模块、学分分配权重模块、课程内容大纲模块、教学方式模块、学习评价模块、评量方式模块、进度表模块、课程分析与评估、学习成效分析、核心能力分析、其他内容模块组成的，可以展示该课程的课程大纲内容、支持将课程大纲定向推送给学生，支持手机APP端与web端，实现教学内容的现代化，同时从学生的接受能力出发，不盲目片面的求新求多，具有灵活性、交互性、稳定性、量力性、精确性等特点。