如何实现学困生的转化

摘要

指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展.其中的"每个学生"也包括学困生.在这里就产生了新的问题:学困生智力水平正常而且没有听看说嗅等感官障碍,但是在数学学习过程中困难重重,计算速度较慢,计算不正确或正确率低、记忆力弱,其学习成绩明显低于同年级学生.在课堂教学的实际操作中,学生从低年级不断地升到高年级,学困生的人数在不断的增多.因此,转化学困生的工作不得不提上议事日程.本文针对小学数学学困生的状况,通过鼓励提问、加强辅导、分层作业、多元评价等方面达到转化目的.