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王弟成;
江苏省苏州实验中学 215011;
机译：给学生以"思想",附课堂以"灵魂"——在数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略
机译：谈数学思想引出的教学途径——以初中数学为例
机译：DFT中的数学思想
机译：批判性教师在概括中展示了关于套装主题的数学思想
机译：在一些女性数学博士学位持有者中，作为高级数学思想家的自我建构身份的形成，以及与高级数学思想的“三世界”认知模型的关系。
机译：满足低辐射剂量下的辐射兴奋和高辐射剂量下的线性非阈值理论的前瞻性数学思想
机译：在家庭环境中对“数学思想发展中的互动领域”结构的初步见解
机译：层析数学思想在雷达探测中的应用
机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。
机译：移动无线电定位方法，涉及通过在不重复表面的情况下解决组合上的方程组来获得移动站的位置，以及使用为移动站提供的卫星之间的时间差来选择正确的解的方法
机译：（54）标题：拼接纤维玻璃粗纱以及用于拼接纤维玻璃粗纱的方法和系统（57）摘要：本发明涉及拼接游离玻璃粗纱以及用于拼接粗纱的系统和方法。在一个实施例中，一种用于连接玻璃纤维粗纱的方法包括：将第一粗纱的前端与第二粗纱的尾端重叠以形成重叠区域;气动拼接部分重叠区域以形成拼接区域;在一个实施例中，一种拼接的玻璃纤维粗纱包括一个拼接的区域，该拼接的区域包括第一粗纱的前端的多根玻璃纤维与第一根粗纱的尾端的多根玻璃纤维交织在一起。第二粗纱，其中，拼接区域的长度在大约1至20厘米之间，并且具有在拼接之前的第一粗纱的拉伸强度的大约50至150％。
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