基于“教师稚化思维，促进学生理解”的教学设计*--以“三角函数的应用”一课为例

摘要

怎样引导学生经历由实际问题选择数学模型、研究数学模型、解决实际问题的数学建模过程，培养数学应用的意识，提高数学应用的能力，是教学中需要着力解决的问题。本设计站在学生的角度，运用教师稚化自身思维的策略，通过渗透数学文化，激发学生的兴趣，设置阶梯性问题系列，为学生搭建脚手架，实现了教师贴地而行，学生翩翩起舞，取得了预期的教学效果。