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金琪;
上海市西南位育中学;
民族精神教育; 课堂教学; 实践探索; 学校教育; 教育教学; 精神内涵; 学生特点; 教学方法;
机译:微信平台下职业院校英语课程资源平台建设及"互联网+"教学实践探索--以"课堂派"为例
机译:职前教师数学课堂的故事:通过虚构的叙述进行实践探索
机译:走出课堂,走上学习的阶梯:一种用于创业精神教育的体验式学习方法
机译:高职院校信息中心课堂教学设计的实践探索:以课堂教学课程内容“残疾人乘客乘客沟通技巧”为例
机译:课堂学校如何:一个专注的民族志探索建造的课堂环境,坐在一个幼儿园居民=课堂学校如何:一个集中的民族志,探讨了建造教室和居民在花园里的居民的氛围
机译:低收入和少数民族小学儿童的正念训练和课堂行为
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机译:民族自由主义与缅甸少数民族的融合:团结起来。
机译:使用民族语言(英语)语音符号学习方法,民族语言(英语)和外国语言(英语)复合学习方法,民族语言(英语)和外国语言的语言教学方法,语言教学系统以及语言教学计算机系统比较分析学习方法
机译:2. Dissostichus eletinoids的民族学和种群分析软件包包括11种未加密的常规PCBs微卫星识别阵列,以及基于该阵列的民族学和种群分析方法,以验证繁殖并避免内分泌的培养。
机译:SPIKIT是一款应用程序,可通过有趣且互动的方式提供关于非洲非主流语言的课程。它可以帮助父母/监护人/游客/教育者和社区工作者学习21世纪被忽视并且可能灭绝的各种母语的基础知识。 SPIKIT复兴了这些语言,并促进了众多少数民族的归属和成为,特别是那些从支持其语言的社区移民来的少数民族。
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