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李金钊;
上海市黄沛进修学院;
教师进修学院; 课堂教学公平; 学生差异; 以学定教; 调查; 现状; 小组合作式; 个体差异;
机译:教师参与有关在课堂上实施新技术的专业发展:对教师的潜在课堂分析以及与计算机使用,ICT自我效能的关系以及对ICT技术技能的重视
机译:在常规挪威学校环境中审查令人难以置信的年教师课堂管理计划:教师报告的行为管理实践,课堂和学校环境中的问题行为,教师自我和集体疗效,以及课堂气候
机译:数学课堂中的共同权威:在整个教师轨迹中实施雄心勃勃的做法的成功和挑战
机译:教师对人教师培训的观点,以便更好地实施地理课堂GIS:德国地理教师集团讨论的选定结果
机译:教师在包容性课堂中对学生的关注和自我效能感阶段
机译:K-8课堂中的生物信息学:设计实施教师的创新活动
机译:探讨课堂教师有限学生差异化科学教育的思考
机译:教师教育信息技术:现状调查
机译:(54)标题:平面天线阵列和使用其的制造物品(57)摘要:公开了一种平面天线阵列(10)和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中,密排天线元件(14)设置在基板(12)上,编号为N,其中N = 3x,并且x是正整数。每个密排天线元件(14)包括基本上连续的光子换能器(16),其布置为具有六匝(20A,20B,20C,20D,20E,20F)的向外扩展的大体对数螺旋(18)。每个向外扩展的大致对数螺旋(18)可以是金色螺旋。作为制品,例如,可以将平面天线阵列(10)结合到诸如蜂窝电话(40)之类的芯片(30)或衣物(50)中。
机译:课堂教师的虚拟现实学习管理系统
机译:系统帮助教师领导的课堂数学对话
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