学生差异
学生差异的相关文献在1983年到2022年内共计701篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文695篇、会议论文6篇、专利文献24756篇;相关期刊406种,包括成才之路、新课程(教育学术)、新课程学习(学术教育)等;
相关会议6种,包括2012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会、首届全国中小学体育教学改革北京论坛、全国高等医学教育学会基础医学教育分会、中华医学会医学教育分会基础医学教育研究会第六次学术大会等;学生差异的相关文献由690位作者贡献,包括程向阳、袁晰、丁浩轩等。
学生差异—发文量
专利文献>
论文:24756篇
占比:97.25%
总计:25457篇
学生差异
-研究学者
- 程向阳
- 袁晰
- 丁浩轩
- 何晶
- 余海燕
- 刘秀玲
- 刘闯
- 勾殿红
- 卢六清
- 吴建新
- 吴慧丽
- 吴金娟
- 周发堂
- 周晓
- 姜浩
- 孙永正
- 宋登琴
- 宗华
- 崔凤英
- 常迎宝
- 张兴斌
- 张宇琪
- 张寅
- 张富强
- 张晶
- 张爱菊
- 张荣祥
- 彭四辈
- 房新敏
- 时存朋
- 曹英霞
- 朱曼丽
- 朴昌虎
- 李亚军
- 李伟
- 李沙莉
- 李红梅
- 李鑫鑫
- 李陆林
- 杨密群
- 杨彦虎
- 林俊
- 林俊杰
- 林百顺
- 梁艳芬
- 沈晓波
- 潘晓云
- 王德林
- 王柳杰
- 胡春梅
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叶秀萍
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摘要:
目前,作为重要工具学科的小学语文还未构建起面向人人、因材施教的教学体系,这不利于培养国家需要的多种类型的创新人才。因此,基于国家教育政策需要、传统教育思想传承及语文课程标准要求,推进差异化教学在小学语文教学中的实施十分必要。小学语文差异化教学首先要正视学生差异的学科价值,而后从学习目标、课堂教学、作业设计、辅导训练、学业评价等方面探索总结出差异化教学策略,为每名学生的语文学习提供适当的帮助,促进学生最优发展。
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游天下;
胡来铭
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摘要:
新一轮课改掀起了学生核心素养培养的浪潮,涌现了较多的课例来展示对学生核心素养的培养,其中探究教学在初中物理教学中被广为推崇.教师在处理探究教学时,存在“一刀切”的现象,如不注重创设情境,物理问题缺乏梯度,探究内容单一,忽视思维方法的建立.主流的教学能较好地得出结论、规律,但无法更全面地提升学生的素养.因学生的原认知水平、思维能力、操作能力、表达能力等多方面均存在一定的差异,教学内容、教学方式有待于优化.研究从情境创设、梯度问题、探究内容、过程方法以课堂实例分析教学方式的优化,提供教学参考.
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楼朝辉;
吴恢銮
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摘要:
直面差异,是叩问教育本质的常青话题。经过近30年的探索和实践,天长小学逐步形成了差异教育的核心理念“天长没有差生,只有有差异的学生”。学校通过变革学教方式、丰富教学载体,在全国范围内以“差异教育”研究而呈现出很强的辐射力。
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郭春理
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摘要:
项目式教学方式促进学生通过自主探究、合作学习等方式来接收知识,差异教学要求教师关注学生的个体差异,促进学生学习效率的提升,两者都体现出以学生为学习主体,达到新教材和新课标的要求。本文提出信息技术教师要能够结合学生的差异,设计出贴近学生学习、生活的项目,激发学生的探究欲望,在项目实践中学生的差异性得到关注,使每个学生利用自身优势更好地促进项目实践。
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刘涛
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摘要:
面对初中生源结构性差异的现状,学校从自身实际出发,采用差异化教学,着力实施分层教学,从学生分层、目标分层、施教分层、评价分层四个维度,构建起适合本校学生特点的初中数学分层走班的教学模式,切实改变学生的学习样态,提升学生的核心素养,促进学生学业水平的整体提升。
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陈剑华
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摘要:
长期以来,小学语文作业题量大、训练分散、机械重复、耗时低效是个不争的事实.文章从学生差异、三维目标、学科整合三个方面对小学语文作业进行设计,让小学语文作业更有效地落实语文要素训练,达成课程目标,为广大一线小学语文教师进行作业设计提供有益的借鉴.
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王文仪;
李和;
黄星
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摘要:
针对高职教育在新环境,新要求的复杂环境下如何做到因材施教,尽可能使每位学生都能在教学中有所收益,并适应国家对职业教育的要求,通过学习使学生的能力都有所提高.本文基于专业特点、生源情况以及学生间差异对我校移动通信技术专业教学改革进行分析与探讨.
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田苗苗
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摘要:
小学生在小学数学的学习中因个体之间的差异,其学习的需求有很大的不同。作业辅导作为小学数学中极为重要的一部分,对巩固学生课堂知识、加强学生学习能力和考察学生学习情况有很大的作用。作业设置时,老师应根据学生差异化的学习需求,合理制定作业量、作业难度、作业辅导方式来对学生进行个性化辅导,以生动、有趣、灵活、个性化的作业辅导,综合提升学生的学习效果,提高教学质量。
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咸云龙;
张甘宁
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摘要:
文章对宁夏大学体育专业所开展的“三分式”人才培养模式实施背景、理论依据进行了分析,探讨了“三分式”人才培养模式的优势与实施困境,并结合理论与实践对该人才培养模式的提出改进措施:科学分类,精准鉴别;提升综合学习能力;加强学生间合作学习。
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张蕊;
梁亮
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摘要:
所谓的分层教学就是在日常教学过程中,教师需要结合当前学生的学习水平和程度将学生从一个整体分为几个程度相同的群体,分别采用不同的方式来进行实际的教学,这样可以在一定程度上提高中英语的教学水平和质量.近几年来,我国越来越重视学生的素质教育,为了能够有效地顺应教育事业的改革和发展,教师在给学生进行英语教学的过程当中,需要重点关注学生所存在的差异性.从而设计出更加有效的教学活动,提高中职院校中学生的英语成绩和能力,为学生之后的发展和学习打下坚实的基础.
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戴家干
- 《2015亚洲教育论坛年会》
| 2015年
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摘要:
作者先介绍了什么是PISA测试简介,然后从PISA测试看信息化教育如何发展,最后提出了相关改进意见和对策.从PISA2009结果看,我国试测地区学生阅读素养普遍低于OECD国家的平均水平,尤其在"信息获取与检索"、"整合与解释"以及"非连续文本阅读"方面差距更大.我国信息化教育与发达国家之间的仍将存在差异.
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戴家干
- 《2015亚洲教育论坛年会》
| 2015年
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摘要:
作者先介绍了什么是PISA测试简介,然后从PISA测试看信息化教育如何发展,最后提出了相关改进意见和对策.从PISA2009结果看,我国试测地区学生阅读素养普遍低于OECD国家的平均水平,尤其在"信息获取与检索"、"整合与解释"以及"非连续文本阅读"方面差距更大.我国信息化教育与发达国家之间的仍将存在差异.
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戴家干
- 《2015亚洲教育论坛年会》
| 2015年
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摘要:
作者先介绍了什么是PISA测试简介,然后从PISA测试看信息化教育如何发展,最后提出了相关改进意见和对策.从PISA2009结果看,我国试测地区学生阅读素养普遍低于OECD国家的平均水平,尤其在"信息获取与检索"、"整合与解释"以及"非连续文本阅读"方面差距更大.我国信息化教育与发达国家之间的仍将存在差异.
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戴家干
- 《2015亚洲教育论坛年会》
| 2015年
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摘要:
作者先介绍了什么是PISA测试简介,然后从PISA测试看信息化教育如何发展,最后提出了相关改进意见和对策.从PISA2009结果看,我国试测地区学生阅读素养普遍低于OECD国家的平均水平,尤其在"信息获取与检索"、"整合与解释"以及"非连续文本阅读"方面差距更大.我国信息化教育与发达国家之间的仍将存在差异.
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