确定语文教学内容的三个步骤

摘要

我听了一位教师一堂教授《再别康桥》的教学公开课，发现授课教师对教学内容并不明确，他将本课教学内容定位为：理解复杂情感，归纳诗歌意象，学习诗中文化传统，以朗读配合解析，以“三美”说新诗，比较古今送别诗以及解答学案中提出的问题。结果不仅授课教师越说越糊涂，听课教师也如坠云雾。其实，问题的关键在于教学内容没确定。我认为，语文教学内容的确定可以从以下几方面着手。