“小”课堂里的“大”目标——浅谈如何在数学课堂落实育人目标

摘要

【案例1】在上＂数列＂第一课时,有一位教师没有用教材上提供的＂国王奖赏国际象棋发明者麦粒＂这一内容进行导入,而是别出心裁地用＂谣言的传播＂来引入数列概念：一传二,二传四,四传八……且不说这样的＂传播＂在实际情况下是否成立（还有重复、交叉等可能）,若是学生误学谣言传播的方法,教师的教育则无意间给学生带来了负面影响。