过程性写作在初中英语课堂教学中的探索

摘要

在写作教学方面,成果教学法是一种传统做法,它以文体分析、句型操练、语法使用、措词选择等方式强化并完成写作任务,教师批改作文纠正错误,提供范文要求模仿。但这种形式的教学往往收效甚微,因为写作不仅是巩固词汇、考查语法的场域,更是培养写作兴趣,提高认知能力和进行自我创作的过程。如果写作教学的目标是培养学生的思维能力和交际能力,发现、挖掘并准确表达内容的能力,那么,