“同课异构”提升教师专业素养，提高课堂教学效能——-由《二氧化碳的实验室制取》“同课异构”课堂教学设计引起的思考

摘要

随着课程改革的进一步推进，教师对一切“以学生发展为本”的教育理念的深入理解，面对不同的教育对象以及同一对象在不同的认知阶段，教师要因材施教、因地制宜地采取不同的教学方式，“同课异构”设计必然成为一种有效的提高课堂效能的教学方式。