解读对话——论师生交往中的对话精神

摘要

自从德国的文化教育学派提出“批判——交往教学”主张。人们逐渐认识到：在以知识传输为主的教育观下，由于教育者居于无可置疑的独白者地位，受教育者则成为知识的“容器”，因而造成了师生间交往互动关系被割裂、扭曲成主体与客体的关系。为此，他们提出“用对话式交往关系取代独白式是我们合理的选择。”